很多家长认为，广泛培养孩子的兴趣，成为一个“全才”才是正确的。于是给学生报了各种各样类型的活动和课程，一个学生可能会了解“十八般武艺”，但却“样样不精通”。这可以说是家长普遍的做法和观念。然而在这里，小编不否认多方面培养学生的兴趣爱好是件好事儿。但是如果只是一味地让孩子不停参与“一般性的活动”是达不到锻炼能力的作用的，也不会受到面试官的青睐。 以哈佛大学为代表的美国知名学校面试官们曾说：希望看到学生参与的是“有深度的课外活动”，即“专注并深化一种或两种活动或爱好，而不是同时参与许多一般的活动”。斯坦福大学也表示：“精通一两个体育项目比在五六个社团里面瞎混能更好地体现你的热情。我们想看到你有没有因为在俱乐部、学校或者更大的社团而改变，并且我们还想知道这些经历对你的影响。” 因此，我们更需要的是不断加强我们自身的“长板”，而不是一直想着弥补自己的“短板”。因为毕竟面试官希望招到是一个覆盖各种各样学生的班级，而非一个全面的学生。同时，我们需要注意：参与一个活动的“深度”不仅表现在“时间的长短”，更重要的是通过活动学生是否有一定的成长(包括能力、眼界、思想等)?对身边的人或事有影响?对活动或组织有贡献?而这些都很难在短时间内得到。只有通过一定时间的探索，才能在这个领域得到一定的“收获”。 误区二：从众×→ 正确：独特√ “从众”不是不好，而是要选择性“从众”。很多时候我们觉得：别人都去参加的活动一定是好的，所以自己也应该去参加。但是我们没有考虑：这些活动真的是我们需要的吗? 美国知名学校面试官在选择学生的时候会经常考虑一个问题：“What is unique about this student? ”也就是这个学生的独特点在何处。试想一下，如果正在阅读文章的你是面试官的话，会希望招到的学生都是参加过一样活动的人吗?我们要知道，别人都参与的不一定是最适合自己的，需要学会思考自己的特长在哪里，选择性参与可以让我们在同样的时间里做到“更精准”地提升自己。 建议正确的做法是：在明确自己的兴趣和特长后，向目标学校的前辈(可以是学长学姐，或者有经验的老师)了解该领域的活动有哪些，然后再选择参与。这样一来比“盲目”参加活动更能高效、高质地提升自己的“软实力”。 误区三：数量×→正确：质量√
